Como deve ser a avaliação em Arte?

Como deve ser a avaliação em Arte?

Para uma sequência de aulas teóricas, a avaliação pode ser feita com provas que exigem respostas dissertativas. Se o assunto requer diferentes habilidades de pensamento, como analisar e sintetizar - caso da leitura de uma obra -, as avaliações podem se basear na observação atenta do professor durante as aulas práticas.

O que a Arte pode avaliar?

A avaliação permite e convida a fazer, a pensar, a refletir, a aprender sobre o que foi feito e sobre o que se fará. A avaliação consistente e fundamentada permite ao artista, ao aluno, ao público e ao próprio crítico posicionar-se em relação aos trabalhos artísticos no tempo e no espaço.

Qual a principal forma de avaliação nas artes visuais?

A leitura de imagem possibilita ao aluno demonstrar seus conhecimentos artísticos, tanto como conceitos e concepções da história da Arte e da estética, de uma maneira aberta, objetiva e subjetiva, norteando para o discurso ou para a produção de um trabalho artístico e suas poéticas.

Como avaliar uma releitura?

A avaliação de um trabalho de releitura não deve ser feita pela comparação do produto final com o original. Valéria Pimentel, por exemplo, adota auto-avaliações bimestrais e, no início de cada período, coloca para a turma quais parâmetros serão analisados.

Que aspectos devem ser contemplados como critérios de avaliação da arte?

Nesse contexto, a avaliação precisa atender aos seguintes requisitos: ser coerente, contínua, formativa, compreendida pelos estudantes e absolutamente integrada à prática artística. Vivemos em um tempo no qual produtos e resultados são supervalorizados.

Como avaliar o aluno nas artes visuais?

“Não basta examinar os produtos finais dos alunos. É preciso avaliar o processo de criação e ajudar a turma a refletir sobre isso.”* Na exposição de arte (exposição dos trabalhos desenvolvidos em um espaço da escola), é possível avaliar a expressão dos alunos, além de trabalhar a fruição de obra artística,.

Por que é importante avaliar em Artes?

Em Arte a avaliação tem como método a observação e registro do processo de aprendizagem e é importante que o aluno faça parte desse processo como sujeito; ele deve também elaborar registros de forma sistematizada.

Como posso e como pretende avaliar meus alunos em artes?

Para saber Arte, o aluno deve incorporar em seu vocabulário alguns termos específicos, bem como saber inter-relacioná-los. A aferição desse vocabulário propiciará meios para que ele possa tanto pensar como fazer e apreciar Arte. A avaliação formativa deve ser constante no processo educacional.

Como avaliar os estudantes em artes?

Professor, procure sempre que possível analisar conjuntos de trabalhos dos alunos, isto favorece que cada aluno visualize sua produção em percurso de criação individual, sem se prender a um ou outro trabalho onde pode ter tido resultados que não gostou.

Qual é o método de avaliação em arte?

• Ao ser escolhida como o método de avaliação em Arte, deixa-se claro que ela deverá ser utilizada de forma coerente e estruturada, de modo que se tenha um ensino de Arte comprometido com a construção de conhecimento e o envolvimento com sentimentos e emoções, com a possibilidade de expressão individual e coletiva.

Quais são as estratégias de avaliação em arte?

• As estratégias de avaliação em Arte podem ser as mais variadas e deverão ser selecionadas pelo professor, dependendo de sua disponibilidade e da infraestrutura física que a escola oferece. Listamos abaixo, para efeito de exemplo, algumas estratégias, que devem, preferencialmente, ser utilizadas em conjunto.

Quais são os requisitos da avaliação artística?

• Nesse contexto, a avaliação precisa atender aos seguintes requisitos: ser coerente, contínua, formativa, compreendida pelos estudantes e absolutamente integrada à prática artística. Vivemos em um tempo no qual produtos e resultados são supervalorizados.

Como é possível devolver a arte para a arte-educação?

• Impulsionados pelos movimentos empenhados em devolver a arte para a arte-educação, defendiam que é possível entrelaçar as manifestações artísticas dos estudantes à de diferentes grupos sociais e épocas diversas. Desse modo, acreditavam, o processo criador também pode ser alimentado por referências externas.