Em que o ato de ensinar a prática de ensinar e a chamada profissionalidade docente deve se assentar e se apoiar antes da Ciência?

Em que o ato de ensinar a prática de ensinar e a chamada profissionalidade docente deve se assentar e se apoiar antes da Ciência?

Em que o ato de ensinar, a prática de ensinar e a chamada profissionalidade do docente deve se assentar e se apoiar antes da ciência? Correta (B) Julgamento e num senso critico e ético. 5.

Em que estão atrelados os motivos do fracasso escolar?

As principais causas do fracasso escolar são oriundas, em sua maior parte, dos sistemas de ensino que não conseguem atender às diversidades de necessidades presentes nas escolas, deixando de identificar onde se localizam as inadaptações à aprendizagem, e levar o aluno a descobrir sua própria modalidade de aprendizagem, ...

O que é uma situação reativa de aprendizagem?

A dificuldade de aprendizagem reativa, como o nome indica, é resultado de uma reação do sujeito a alguma situação externa a ele. Em função do que lhe acontece a pessoa reage desenvolvendo um comportamento relacionado àquela situação.

Como é caracterizada a pedagogia tecnicista?

A Pedagogia Tecnicista se preocupa exclusivamente em preparar um futuro trabalhador, não torna o estudante um sujeito crítico. Trata-se de uma aprendizagem controladora, que impede o crescimento pessoal do aluno. A Pedagogia Tecnicista mostra-se como um modelo educacional inovador quando lançado no país.

Qual a principal preocupação da pedagogia tecnicista?

A Escola Tecnicista. ... Articula-se aqui uma nova teoria educacional: a pedagogia tecnicista. A partir do pressuposto da neutralidade científica e inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade, essa pedagogia advoga a reordenação do processo educativo de maneira a torna-lo objetivo e operacional.

Por que a abordagem docente não é uma tarefa fácil?

• A abordagem sobre a prática docente não é uma tarefa fácil. São poucos os autores que se aventuram na reflexão e raros aqueles que aceitam o debate sobre a essência da docência. Mas a identidade do professor é marcada pela ação docente.

Por que o professor tem que mudar sua docência?

• O professor tem que ousar, mudar, transformar a si mesmo, virar sobre si, virar-se pelo avesso, alterando sua prática. A docência é transitória, contingente e fugaz. A docência não tem regras. Para ser professor é suficiente assumirmos a nossa humanidade na sua radicalidade.

Quais são as variáveis da intervenção docente na sala de aula?

• Muitas são as variáveis que podem interferir no êxito da intervenção docente na sala de aula. Por isso a prática pedagógica do professor não pode ser limitada ao improviso, mesmo que este seja um relevante componente do trabalho docente, sobretudo porque a ação docente é uma prática que se forja nas relações humanas.

Qual a identidade do professor?

• Mas a identidade do professor é marcada pela ação docente. O professor somente se faz professor na sua atividade que o dignifica: à docência se efetiva pela prática do professor na sala de aula, na medida em que ele assume a gestão de classe, do grupo e do conteúdo.